martes, 8 de noviembre de 2016

ACUERDOS Y TAREAS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DE LAS BASES REGIONALES DEL SUTEP DEL 22 DE OCTUBRE DEL 2016.


COMITÉ NACIONAL DE LUCHA DE LAS BASES REGIONALES DEL SUTEP

ACUERDOS Y TAREAS DE LA ASAMBLEA NACIONAL DE LAS BASES REGIONALES DEL SUTEP DEL 22 DE OCTUBRE DEL 2016. 

El día 22 de octubre del 2016, se desarrolló la Asamblea Nacional de las Bases Regionales del SUTEP en la ciudad de Limacon la participación de Bases Regionales, Provinciales, Distritales, Sectoriales y de Base, y donde se procedió a analizar la situación política internacional destacándose las elecciones en EE.UU. donde los dos candidatos que pugnan por llegar al gobiernoDonal Trump del partido Republicano y Hillary Clinton del partido Demócratarepresentan los intereses del imperialismo norteamericano y cualquiera que gane proseguirá con la política imperialista guerrerista de explotación y opresión. También se reiteró en resaltar los nuevos frentes de guerra que se viene desenvolviéndose en el Medio Oriente, Asia y Europa; generando inseguridad y tensión en el mundo. En América Latina el neoliberalismo y las derechas vienen tomando el control en países como Argentina y Brasil y buscan traerse abajo los gobiernos demócratas burgueses en Venezuela, Bolivia, Ecuador y Nicaragua. En Colombia el Acuerdo de Paz entre el gobierno y las FARC se ha entrabado temporalmente por el NO del referéndum, promovido por los sectores de extrema derecha que buscan la aplicación de una política de odio y venganza oponiéndose a la participación de las FARC en la vida política. En el contexto Nacional, el gobierno de la extrema derecha y neoliberal de PPK viene cobrando su primera víctima en Cotabambas de la Región de Apurímac, producto de las protestas populares contra la minera “Las Bambas”. Así será su método de gobierno en el quinquenio que le toca gobernar y culminará bañándose con la sangre del pueblo. En el campo económico, afrontan serios problemas producto de una economía primario explotadora, ante ello viene planteando seguir con el plan de recorte en el gasto fiscal, programas sociales, sueldos y salarios a los trabajadores y una mayor negación de derechos al pueblo, ante el cual las organizaciones gremiales, sindicales y populares deben bregar por la más amplia unidad, fortalecimiento e impulso de las Luchas Unitarias para defender conquistas y derechos que la política antilaboral busca arrasar completamente. Bajo este análisis político se procedió a enjuiciar la problemática educativa y magisterial, así como el Paro Nacional preventivo del 05 de octubre, la situación orgánica del Comité Nacional de Lucha, llegando a establecer los siguientes acuerdos y tareas: 
  1. Persistir en exigir la renuncia del incapaz y neoliberal Ministro de Educación, Jaime Saavedra, responsable del despido de más de 40,000 maestros en el país, vulnerando y negando los justos derechos al magisterio; oponiéndose al incremento del sueldo acorde a la Canasta Básica Familiar para el 95% del magisterio, al pago de la deuda social, el derecho al trabajo entre otras demandas. 
  1. Rechazo categórico a los 858 millones que se ha destinado el MINEDU para gastos de consultoría, 36 millones a imagen institucional, por permitir que le recorten 1,883 millones y por haber transferido 209 millones a MINSA habiendo tantas y grandes necesidades en el sector. 
  1. Exigir al Gobierno de PPK el cumplimiento de su promesa electoral de incrementar el sueldo del magisterio de acuerdo a la Canasta Básica Familiar y que ésta debe concretarse en lo inmediato. 
  1. Nos ratificamos en la derogatoria de la Ley de Reforma Magisterial N° 29944, por ser una Ley inconstitucional, antilaboral y que apunta al despido masivo. 
  1. Realizar el trabajo técnico y jurídico para la derogatoria de la Ley de Reforma Magisterial, la deuda social y el incremento de sueldos con la finalidad de presentar propuestas al Poder Legislativo y Ejecutivo. Esta tarea debe realizarse hasta el día 05 de noviembre del 2016. 
  1. Exigir el incremento del presupuesto del 2017 destinado al pago de la deuda social del magisterio, modificatoria de la Ley N° 30137 y así como el incremento del presupuesto del sector al 10% del PBI. 
  1. Rechazar y combatir las evaluaciones de desempeño laboral o de permanencia en la plaza, por estar orientado al despido masivo de maestros tanto en el plano legal y la lucha directa. 
  1. Trabajar y preparar el reinicio de la HNI de carácter unitario, el cual debe implementarse una vez que el MINEDU emita la directiva de convocatoria a la “evaluación” de desempeño laboral. 
  1. Trabajar por la más amplia Unidad Magisterial con todos los sectores, así como con los directores, administrativos, maestros cesantes, activos, auxiliares de educación, estudiantes y pueblo en general trabajando por el fortalecimiento de nuestra organización sindical en cada escalón. 
  1. El Paro Nacional Preventivo del 05 de octubre ha sido positivo, porque ha servido para conquistar algunos logros a los Gobiernos Regionales siendo a la vez un llamado de atención y un golpe político al Gobierno central y el Ministro de Educación, desenmascarando las supuestas mejoras en el ámbito educativo. 
  1. Desarrollar la Convención Nacional del SUTEP de carácter unitario a fines de enero del 2017 en la Ciudad de Lima, para ello todos los dirigentes son responsables de convocar a toda las Bases Regionales, provinciales, distritales, sectoriales de Base y el Magisterio Nacional. 
  1. Todos los dirigentes son responsables de difundir los acuerdos, conclusiones o tareas a través de diversos medios de comunicación y de prensa a su alcance, bregando y trabajando por su estricto cumplimiento. 
Lima, 01 de noviembre del 2016. 


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Prof. LUCIO CCALLO CCALLATA 
PRESIDENTE DEL COMITÉ NACIONAL DE LUCHA 
DE LAS BASES REGIONALES DEL SUTEP 







Cel. #951021913

LA GRAN FARSA DE AUMENTO DE SUELDOS SOLO ES AUMENTO DE MAS HORAS DE TRABAJO


LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA O MESA DE TRATO DIRECTO SOLO ACUERDAN BENEFICIOS PARA EL CEN SUTEP PATRIA ROJA Y ELIMINACIÓN DE DERECHOS DE LOS MAESTROS.


Perú: ¿por qué en un país con mal rendimiento escolar el ministro más popular es el de Educación?


  • 28 julio 2016
Jaime SaavedraImage copyrightGETTY IMAGES
Image captionJaime Saavedra seguirá en el Ministerio de Educación.
Perú fue el país con el peor rendimiento académico entre los 65 que tomaron la prueba PISA de 2012, la última de la que se tienen resultados.
Casi tres de cada cuatro alumnos desaprobaron matemáticas, cerca del 70% suspendió en ciencias y el 60% demostró que no entendía lo que leía en esta evaluación tomada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) a estudiantes de 15 años.
Es como si el estudiante promedio peruano hubiera llevado ochos meses menos de clase que sus pares latinoamericanos y cerca de tres años menos que los alumnos de los 34 países integrantes de OCDE o países industrializados.
Y sin embargo, el encargado de lidiar con esta situación en los últimos tres años, el ministro de Educación, Jaime Saavedra, es uno de los funcionarios más populares del país.
Tanto que Saavedra protagonizó este jueves algo inaudito en Perú: sobrevivió como ministro al cambio de presidente.
Se va Ollanta Humala, llega Pedro Pablo Kuczynski, sigue Saavedra.
Pedro Pablo KuczynskiImage copyrightGETTY IMAGES
Image captionPedro Pablo Kuczynski, nuevo presidente de Perú, quiso continuar las políticas aplicadas por Saavedra.
La idea de que Saavedra continúe en el cargo que asumió en octubre de 2013 contaba con un 76% de respaldo según un sondeo entre líderes de opinión de la consultora independiente Ipsos Perú de septiembre de 2015 y difundida por la revista Semana Económica.
Además, según otra encuesta de Ipsos Perú de julio de 2016, casi la mitad de la población aprueba su ratificación.
De hecho, en Perú es difícil encontrar críticas a su gestión. Solo dos congresistas de la oposición la calificaron de "pésima" recientemente.
"No nos parece acertado que se mantengan los ministros del actual gobierno. Estamos en desacuerdo con que Saavedra siga siendo ministro. Ha hecho una pésima gestión, pero tiene una enorme capacidad de propaganda. No ha habido ninguna reforma en la educación y ha tirado por la borda la autonomía universitaria", dijo Mauricio Mulder, parlamentario del APRA.
Su colega Yonhy Lescano, de Acción Popular, también descalificó la decisión de Kuczynski.
"En el caso del ministro de Educación no veo mayor mérito para continuar. Nosotros fuimos a hacer una inspección a los almacenes del sector y vimos millones de libros que no se repartieron para los niños las zonas rurales de la Amazonía. No se dio ningún tipo de explicación", comentó en medios locales.
BBC Mundo intentó sin éxito obtener una respuesta de Saavedra.

Graves problemas

Economista con un doctorado en la Universidad de Columbia, en Nueva York, EE.UU., a lo largo de su carrera profesional ha trabajado para el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo, la Cepal, Naciones Unidas y la Organización Internacional del Trabajo (OIT).
Niñas yendo al colegio en la selva de Perú.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionEl gobierno aún debe invertir en mejorar la infraestructura de algunos colegios.
Cuando llegó al ministerio de Educación, Saavedra se encontró con las causas de los malos resultados de Perú en la prueba Pisa.
Sobre todo, la educación peruana padecía de poca inversión, profesores sincapacitación y mal pagados, mala infraestructura, material de aprendizaje inadecuado, acceso escaso en zonas rurales.
Faltaban menos de tres años para acabar el gobierno de Humala, el tiempo que parecía iba a tener para hacer frente a problemas que llevaban décadas sin solución.

"Grandes ligas"

Según el congresista Carlos Bruce, elegido por el partido de Kuczynski para la nueva legislatura, el nuevo mandatario ratificó al ministro porque es el primero que "ha estructurado una visión de la educación en Perú".
"Perú no tenía una visión para sacar la educación de la situación en la que estaba. Ahora (con Saavedra) ya se sabe el camino que hay que seguir. Antes no se sabía", comentó.
Esa visión implicaba comenzar a medir la situación del país en relación con los países que estaban mejor.
No en vano, comparado con algunos países de América Latina, Perú no se ve tan mal.
Hay muchos países que están debajo de nosotros. Eso qué importa. Creo que lo correcto es compararnos con las grandes ligas"
Jaime Saavedra, ministro de Educación de Perú
De hecho, aunque aún lejos de Chile, el país quedó igual o por encima del promedio latinoamericano en el Tercer Estudio Regional Comparativo (TERCE),una prueba de ciencias, matemática y comprensión lectora coordinada por la Unesco en 2013.
Pero ese resultando no sirvió para satisfacer al ministro Saavedra.
"Hay muchos países que están debajo de nosotros. Eso qué importa. Creo quelo correcto es compararnos con las grandes ligas, con países a los que queremos aspirar en nivel de desarrollo", dijo en una entrevista en marzo de 2015 con Chicharrón de Prensa, un programa peruano emitido en YouTube.

Más presupuesto

Una de las diferencias entre Perú y "las grandes ligas" era y sigue siendo el porcentaje del Producto Bruto Interno (PBI) que invierten en educación.
El gasto peruano en este sector aún está por debajo del promedio de América Latina y mucho más lejos de los países industrializados de la OCDE.
Pero el gobierno de Ollanta Humala aumentó el presupuesto en casi uno por ciento en los últimos dos años.
Niño caminando al colegio en una zona pobre de Lima.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionLos niños de muchas zonas pobres de las ciudades de Perú deben caminar en estas condiciones para ir a estudiar.
Suena a poco, pero es destacable para José Antonio Hernández, presidente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura en Perú.
Perú espera seguir en este camino y pasar de destinar el 3,9% actual al 6% de su PBI en educación al 2021, como algunos países de la OCDE.
Hernández explicó a BBC Mundo que el incremento de la inversión de la gestión de Humala se combinó con la "ambición de reformar la educación en el tiempo más corto posible" que mostraba Saavedra.
¿Cuáles fueron los resultados?

Más clases

En 2015, empezó el programa Jornada Escolar Completa en Secundaria para aumentar las horas de clase que reciben los alumnos, en 1.600 colegios.
Si antes los estudiantes salían de la escuela al medio día o a la una de la tarde,ahora se despiden de sus maestros a las tres de la tarde.
Según escribió el ministro Saavedra en el diario peruano El Comercio, espera extender el programa a los 8.000 colegios secundarios del país.
Niña recibiendo clases en una escuela de Huachipa, a 50 kilómetros de Lima.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionDurante el gobierno de Ollanta Humala, antes que Saavedra asuma el cargo, se amplió la cobertura de educación inicial.
Mientras tanto, en primaria, los docentes reciben "clases modelo" para orientarlos mejor y acompañamiento de profesores con más experiencia, según la OCDE.
Además, los niños que muestran los resultados más bajos reciben clases de reforzamiento.

Incentivos a los maestros

El aumento de presupuesto también sirvió para mejorar la infraestructura de algunos colegios, capacitar a sus directores y mejorar parcialmente los sueldos de los maestros en Perú.
En los últimos años, la remuneración de los docentes ha sido baja en comparación con otros países de la región como Chile, donde ganan como mínimo cerca de US$1.500, según la OCDE.
A todos los profesores se les aplicó una "lógica meritocrática", desarrollada durante el gobierno aprista, entre 2006 y 2011, y perfeccionada desde el inicio del de Humala, según escribió Saavedra en El Comercio.
Como resultado, en 2014 y 2015, 55.000 maestros ascendieron en función a su desempeño y a los resultados de los alumnos, y aumentaron sus ingresos, según dijo Saavedra en Chicharrón de Prensa.
Además, se empezó a entregar bonos especiales a escuelas y profesores destacados y a los que trabajan en escuelas rurales o enseñan a varios grados, entre otras medidas.
El ingreso promedio de los docentes subió en un 30% entre el 2011 y el 2015 y alcanzó los US$500 o US$550 al mes.
Pero la cantidad apenas supera el costo de la canasta básica alimentaria peruana de una familia de cuatro miembros, por lo que algunos maestros no están tan contentos.
Profesores peruanosImage copyrightMINISTERIO DE EDUCACIÓN DE PERÚ
Image captionSegún la lógica meritocrática, los profesores peruanos reciben aumentos y ascienden de acuerdo a su desempeño y los resultados de sus alumnos.

Insuficiente

Fidel Quispe, secretario de Organización del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación de Perú, reconoce los "esfuerzos" del ministro.
"Pero es insuficiente. Antes ganábamos menos, no lo vamos a negar. Pero seguimos siendo los profesionales peor pagados del país", dijo a BBC Mundo.
El mismo Saavedra reconoce que el salario de los maestros es pobre y cree que debe duplicarse, al menos, según dijo en Chicharrón de Prensa.

Ya no son "culpables"

Sus declaraciones muestran un "cambio de discurso con respecto a los maestros", según José Antonio Hernández, de la OEI.
"Antes se les culpaba (de los problemas de la educación) y ahora el discurso de Saavedra es que hay que apostar por pagarles mejor, por reconocer su trabajo", dijo a BBC Mundo.
"Si se apuesta por los docentes como parte de la solución, se pueden conseguir cambios importantes", dice Hernández, de la OEI. "Creo que vivimos un momento histórico en la educación".
De acuerdo a declaraciones de Saavedra, ese momento debería extenderse para terminar la reformar el sistema: "Todo el cambio puede demorar 10 años", piensa el ministro.